Нужно ли воспитывать детей?
Одним из важнейших вопросов в организации домашнего обучения – это, конечно, вопрос о воспитании. Вопрос этот не самый популярный: одно из наиболее распространенных мнений на настоящий момент состоит в том, что детей вообще не нужно воспитывать, что позитивные качества человека являются врожденными, и все, что требуется от родителей – это максимально самоустраниться, чтобы избежать негативного влияния своей личности и не мешать самостоятельному развитию личности ребенка. То есть, по сути – свести все свое взаимодействие с ребенком до минимума – обслуживания и логистики.
Между тем это совершенно не так, потому что, при всем желании, родители не могут избавить ребенка от своего влияния. И в этом им не помогут ни садики, ни школы, ни кружки, ни секции (даже если ребенок будет большую часть времени проводить вне дома): все худшее, что он может усвоить от своих родителей, будет им усвоено непременно. Удивительным образом дети умудряются воспроизводить черты характера своих родителей, даже не общаясь с ними: такое часто наблюдается в практике воспитания детей в неполных семьях – папа вроде бы и не присутствует, а сын ведет себя необъяснимо похожим образом…
А вот что касается положительных черт характеров своих родителей, то как раз они-то при таком подходе рискуют остаться совершенно неусвоенными. Потому что для того, чтобы трусить, когда страшно, тосковать, когда скучно, лениться, в то время как нужно работать, не требуется силы воли – это получается само собой. А вот для того, чтобы преодолевать страх, тоску, лень, необходима сила воли, которая никогда не появляется сама собой – ее специальным образом воспитывают.
Популярные мнения о воспитании.
Однако, даже когда родители признают всю важность воспитания для формирования личности ребенка, очень мало кто из них верно понимает, что же такое воспитание, и чем правильное воспитание отличается от неправильного. Многие родители вообще путают воспитание детей и дрессировку животных (хотя, сложно отрицать, что между маленькими детьми и животными существует определенное сходство, местами даже очень сильное). Такое неразличение поведения разумных и неразумных существ приводит к тому, что воспитание неоправданным образом сводится к одной из двух моделей:
- «позитивной»: воспитание приравнивается к выработке условного рефлекса (послушание) на некоторый набор позитивных стимулов (одобрение, похвала, любовь, подарки, поощрение, дружба);
- «негативной»: воспитание сводится к выработке условного рефлекса (послушание) на некоторый набор негативных стимулов (порицание, осуждение, наказание, отторжение, неприятие).
Ссылки:
[1] http://www.muslima.lv/?p=2710